車禍、溺水、中毒、墜落……轉(zhuǎn)眼間奪去了一個(gè)個(gè)可愛的小生命,還有許多孩子因?yàn)椤耙馔狻眰β湎铝私K身殘疾。
“意外事故”難道都是不可預(yù)料、無(wú)法防范的飛來橫禍嗎?西方學(xué)者約翰·戈登通過對(duì)“意外事故”的調(diào)查分析,得出這樣的結(jié)論:意外的發(fā)生并不完全是偶然的,只有極少數(shù)“意外”是真正的意外,而絕大多數(shù)所謂“意外”,都可以找出直接或間接的原因。
約翰-戈登認(rèn)為造成意外傷害的因素有三,即人的因素(年齡、反應(yīng)快慢、認(rèn)知能力、處事態(tài)度等)、環(huán)境因素(“意外”發(fā)生時(shí)的氣候、季節(jié)、道路等狀況)和動(dòng)因(導(dǎo)致意外發(fā)生的物體,如刀刃、水火、毒物、玻璃等)。就兒童而言,幼稚的思維、稚嫩的機(jī)體、沖動(dòng)的行為和強(qiáng)烈的好奇心,使他們成為“意外事故”的高發(fā)群體。防范意外事故,要以孩子的眼睛看世界,從中找出不安全的因素,加以防范。
汽車亮著前燈。用孩子的眼睛看世界,孩子們會(huì)想:汽車伯伯有好大的眼睛啊,如果小朋友過馬路,汽車伯伯一定會(huì)停下來,讓小朋友先過。
一個(gè)小朋友失足落水。用孩子的眼睛看世界,孩子們會(huì)想:鴨媽媽、長(zhǎng)頸鹿、大象都會(huì)把小朋友救上來。因?yàn)轼唻寢寱?huì)浮水,長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子,大象有長(zhǎng)鼻子,小朋友抱住它就上來了。
環(huán)境中潛在的危險(xiǎn),用孩子天真的目光,是難以發(fā)現(xiàn)的。
缺乏生活經(jīng)驗(yàn),是另一種潛在的。小朋友吃西瓜,邊吃邊說笑,不小心西瓜籽成了氣管異物;媽媽放在廚房里的生蝦米,不知什么時(shí)候跑到寶寶的小口袋里去了,寶寶的嘴在嚼,蝦須子露在嘴外邊。西瓜、蝦米,本身并不存在什么危險(xiǎn),但對(duì)于孩子來說,卻構(gòu)成了威脅。
所以,作為家長(zhǎng),為了孩子歲歲平安,除了要增強(qiáng)自己的安全意識(shí),還要讓孩子認(rèn)識(shí)到周圍環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)。什么能吃,什么不能吃;什么能摸,什么不能摸;什么能玩,什么不能玩,等等?!吧嬷R(shí)”這一課絕不可少,提高孩子對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性和自我保護(hù)技能,不僅可以減少意外傷害的發(fā)生,而且可以提高生命質(zhì)量。
還要看到,在“意外事故”發(fā)生的“人的因素”中,家長(zhǎng)的心態(tài)和行為起著至關(guān)重要的作用,麻痹大意、僥幸心理、缺乏預(yù)見和遇事不冷靜,都是安全的隱患。媽媽到家,隨手就把包扔在沙發(fā)上,寶寶從中翻出“糖豆豆”吃了,結(jié)果藥物中毒。如果媽媽養(yǎng)成良好的習(xí)慣,把包放在固定的、寶寶夠不著的地方,這次藥物中毒就不會(huì)發(fā)生了。
“從前也這樣,怎么這次……”“一不留神”“沒想到哇”,當(dāng)事故發(fā)生后,從媽媽痛悔的話中,應(yīng)該引以為戒的是:“危險(xiǎn)存在毫末,防患在于未然”,容不得半點(diǎn)疏忽。